A divulgação amplamente veiculada dos resultados do Enem por escola tem movimentado alunos, pais e professores em torno do ranqueamento e da comparação de resultados quantitativos. Esse tipo de análise pouco favorece a compreensão dos indicadores produzidos pelo teste e seus significados pedagógicos. Esta roda de conversa é um convite para uma análise qualitativa dos dados do Enem, a partir do olhar e dos interesses da comunidade escolar.
Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da USP, dedica-se ao estudo das relações entre cultura e educação matemática. Atuou no INEP entre 2008 e 2012 na elaboração do “novo Enem”. É assessora de matemática do Gracinha.