Programação para Pais e Mães 2017
em: Publicação
palestrante: DANILO ZANARDI
palestrante: CLAUDIO BRUNORO
Familiarização dos participantes com definições e classificações de ciência; com conceitos-chave da metodologia científica: observação, hipótese, refutação, validação, argumentação, modelagem, lei e teoria. Capacitação para discernir ciência, verdade e realidade. Apresentação de exemplos de análise teórica do Ensino de Ciências. Fornecimento de estratégias didáticas para estruturação de uma sequência didática. São essas as principais finalidades da Roda de Conversa.
palestrante: PITCHOU LUHATA LUAMBO
O contexto atual mundial, face às guerras, desastres naturais, crises político-econômicas, perseguições étnicas raciais, religiosas e convicções filosóficas, desencadeia o fenômeno da imigração e refúgio, objetos de reflexão e sensibilização desta Roda de Conversa, relacionados à população africana, a partir da exposição das raízes das crises políticas provocadas pelas potências mundiais que disputam entre si o domínio e monopólio das reservas minerais e de outros recursos naturais africanos.
palestrante: RACHEL BOTELHO
O diagnóstico de TDAH (Transtorno do Deficit de Atenção e Hiperatividade) atingiu níveis alarmantes na infância e na adolescência, acompanhado de um aumento exponencial das prescrições de medicamentos, como a Ritalina, com riscos nem sempre devidamente explicados às famílias. A Roda de Conversa discorrerá sobre como pais e medicina lidam com esse desafio.
palestrante: RACHEL BOTELHO
O diagnóstico de TDAH (Transtorno do Deficit de Atenção e Hiperatividade) atingiu níveis alarmantes na infância e na adolescência, acompanhado de um aumento exponencial das prescrições de medicamentos, como a Ritalina, com riscos nem sempre devidamente explicados às famílias. A Roda de Conversa discorrerá sobre como pais e medicina lidam com esse desafio.
palestrante: EDUARDO RISK
Diante dos avanços do movimento feminista, das transformações nos arranjos familiares e no próprio exercício das sexualidades, a escola é interpelada a questionar convenções heterossexistas a fim de lidar com sexualidades e diferenças de modo não heteronormativo. Como tratar esses desafios? Quais seus reflexos para estrutura escolar e, em particular, para relação educativa entre corpo docente e discente? Embora não haja respostas prontas para essas questões, é imprescindível se debruçar sobre elas.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
A divulgação amplamente veiculada dos resultados do Enem por escola tem movimentado alunos, pais e professores em torno do ranqueamento e da comparação de resultados quantitativos. Esse tipo de análise pouco favorece a compreensão dos indicadores produzidos pelo teste e seus significados pedagógicos. Esta roda de conversa é um convite para uma análise qualitativa dos dados do Enem, a partir do olhar e dos interesses da comunidade escolar.
palestrante: JOÃO PAULO LORENZON
Vivemos, na maioria do tempo, como mortos-vivos, aprisionados numa jaula de medo, aniquilados em nossos desejos, esmagados em nossos sonhos. Todos nós, fatigados, escondidos, solitários por entre o mundo, incapazes de olhar esse outro que desaba na nossa frente. Como se, cegos e surdos, desmoronássemos sem mais esperança na areia movediça de nós mesmos. É sobre essa solidão que se deseja refletir.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Reflexão sobre o trabalho com gêneros centrados na argumentação, com destaque para dois aspectos: progressão curricular e exploração de propostas de ensino.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Reflexão sobre o trabalho com gêneros centrados na argumentação, com destaque para dois aspectos: progressão curricular e exploração de propostas de ensino.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Reflexão sobre o trabalho com gêneros centrados na argumentação, com destaque para dois aspectos: progressão curricular e exploração de propostas de ensino.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Reflexão sobre o trabalho com gêneros centrados na argumentação, com destaque para dois aspectos: progressão curricular e exploração de propostas de ensino.
palestrante: RODRIGO ROSA
palestrante: RODRIGO ABREU
A Oficina visa ampliar o uso de aplicativos em sala de aula, bem como o gerenciamento e compartilhamento digital de tarefas, propiciando aos docentes e discentes uma redução da distância física entre os mesmos, contribuindo para o aprendizado colaborativo entre alunos e professores. Os aplicativos Prezi, Canva, Piktochart, ThingLink, Popplet (Mapas Conceituais/ Mental), Prova Fácil (Aplicativo de correção de provas) foram especialmente escolhidos para promover o aprendizado de forma dinâmica e interativa.
palestrante: RODRIGO ROSA
palestrante: RODRIGO ABREU
A Oficina visa ampliar o uso de aplicativos em sala de aula, bem como o gerenciamento e compartilhamento digital de tarefas, propiciando aos docentes e discentes uma redução da distância física entre os mesmos, contribuindo para o aprendizado colaborativo entre alunos e professores. Os aplicativos Prezi, Canva, Piktochart, ThingLink, Popplet (Mapas Conceituais/ Mental), Prova Fácil (Aplicativo de correção de provas) foram especialmente escolhidos para promover o aprendizado de forma dinâmica e interativa.
palestrante: DANILO ZANARDI
palestrante: CLAUDIO BRUNORO
Esta Oficina tem como objetivos a vivência, por meio de um jogo, de questões relacionadas à sustentabilidade; a apreensão dos principais conceitos de sustentabilidade; o conhecimento do histórico da sustentabilidade; o debate dos principais dilemas para o futuro e a discussão sobre necessidade de uma nova visão sustentável de mundo.
palestrante: DANUZA SIMONETTI
Por meio de sequências de exercícios físicos e respiratórios é possível estimular a concentração, por exemplo, em cálculos matemáticos, mapas geográficos e até datas importantes, tudo com base no lúdico. O objetivo desta Oficina é, portanto, observar o movimento corporal, cada etapa dele, concomitantemente à respiração, de forma a integrar mente e corpo.
palestrante: DANUZA SIMONETTI
Por meio de sequências de exercícios físicos e respiratórios é possível estimular a concentração, por exemplo, em cálculos matemáticos, mapas geográficos e até datas importantes, tudo com base no lúdico. O objetivo desta Oficina é, portanto, observar o movimento corporal, cada etapa dele, concomitantemente à respiração, de forma a integrar mente e corpo.
palestrante: MARCIA PADILHA
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
palestrante: MARCIA PADILHA
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
palestrante: MARCIA PADILHA
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
palestrante: DANILO TOMIC
A Oficina propõe uma experiência na elaboração de áudio-história, na qual os participantes tomarão contato com o programa AUDACITY, ferramenta gratuita de gravação multicanal. Com ele, poderão gravar suas leituras dramatizadas de histórias, bem como somar a elas sonoplastia e trilha sonora, conceitos que serão igualmente trabalhados.
palestrante: DANILO TOMIC
A Oficina propõe uma experiência na elaboração de áudio-história, na qual os participantes tomarão contato com o programa AUDACITY, ferramenta gratuita de gravação multicanal. Com ele, poderão gravar suas leituras dramatizadas de histórias, bem como somar a elas sonoplastia e trilha sonora, conceitos que serão igualmente trabalhados.
palestrante: MÔNICA FERRARI
palestrante: ÉRIKA TSUKAMOTO
A Oficina propõe uma vivencia prática de brincadeiras e músicas da cultura popular que propiciam uma maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de aula mais produtivo.
palestrante: MÔNICA FERRARI
palestrante: ÉRIKA TSUKAMOTO
A Oficina propõe uma vivencia prática de brincadeiras e músicas da cultura popular que propiciam uma maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de aula mais produtivo.
palestrante: ANTONIO OLIVEIRA MAFRA
Escrever é um ato mecânico que, repetido e emoldurado de soluções criativas, traz um prazer contagiante. O resultado estimula-nos a registrar nossos passos, nossos pensamentos, nossas receitas de vida, entregando para o futuro a passagem de nossa história na sociedade. O objetivo desta Oficina é, portanto, descobrir potenciais, aprimorar a criação e produção literária, colaborar para o entendimento adequado de conteúdos e despertar para a criatividade por meio da produção de textos.
palestrante: ANTONIO OLIVEIRA MAFRA
Escrever é um ato mecânico que, repetido e emoldurado de soluções criativas, traz um prazer contagiante. O resultado estimula-nos a registrar nossos passos, nossos pensamentos, nossas receitas de vida, entregando para o futuro a passagem de nossa história na sociedade. O objetivo desta Oficina é, portanto, descobrir potenciais, aprimorar a criação e produção literária, colaborar para o entendimento adequado de conteúdos e despertar para a criatividade por meio da produção de textos.
palestrante: ANTONIO OLIVEIRA MAFRA
Escrever é um ato mecânico que, repetido e emoldurado de soluções criativas, traz um prazer contagiante. O resultado estimula-nos a registrar nossos passos, nossos pensamentos, nossas receitas de vida, entregando para o futuro a passagem de nossa história na sociedade. O objetivo desta Oficina é, portanto, descobrir potenciais, aprimorar a criação e produção literária, colaborar para o entendimento adequado de conteúdos e despertar para a criatividade por meio da produção de textos.
palestrante: ANTONIO OLIVEIRA MAFRA
Escrever é um ato mecânico que, repetido e emoldurado de soluções criativas, traz um prazer contagiante. O resultado estimula-nos a registrar nossos passos, nossos pensamentos, nossas receitas de vida, entregando para o futuro a passagem de nossa história na sociedade. O objetivo desta Oficina é, portanto, descobrir potenciais, aprimorar a criação e produção literária, colaborar para o entendimento adequado de conteúdos e despertar para a criatividade por meio da produção de textos.
palestrante: PITCHOU LUHATA LUAMBO
Chef Pitchou Luambo, ao mesmo tempo que narrará histórias sobre a cultura alimentar da República Democrática do Congo, demonstrará como se cozinham pratos típicos como a tradicional sambusa (salgado), couve na mwamba (refogado servido com pasta de amendoim), pomme sautèe (batata temperada frita inteira), fufu (polenta feita com farinha de mandioca fina e farinha de milho), docinho de biomassa de banana da terra com amendoim e o Tangawisi (suco de gengibre e abacaxi), já famoso nos circuitos paulistanos.
palestrante: PITCHOU LUHATA LUAMBO
Chef Pitchou Luambo, ao mesmo tempo que narrará histórias sobre a cultura alimentar da República Democrática do Congo, demonstrará como se cozinham pratos típicos como a tradicional sambusa (salgado), couve na mwamba (refogado servido com pasta de amendoim), pomme sautèe (batata temperada frita inteira), fufu (polenta feita com farinha de mandioca fina e farinha de milho), docinho de biomassa de banana da terra com amendoim e o Tangawisi (suco de gengibre e abacaxi), já famoso nos circuitos paulistanos.
palestrante: EDUARDO BERNARDES
Esta oficina, entendida como solução educacional de nível básico, tem como propósito o desenvolvimento de atitudes, habilidades e conhecimentos sobre mercado, finanças e empreendedorismo para gestão de pequenos negócios.
palestrante: EDUARDO BERNARDES
Esta oficina, entendida como solução educacional de nível básico, tem como propósito o desenvolvimento de atitudes, habilidades e conhecimentos sobre mercado, finanças e empreendedorismo para gestão de pequenos negócios.
palestrante: EDUARDO BERNARDES
Esta oficina, entendida como solução educacional de nível básico, tem como propósito o desenvolvimento de atitudes, habilidades e conhecimentos sobre mercado, finanças e empreendedorismo para gestão de pequenos negócios.
palestrante: RAFAEL MASINI
Jogos Teatrais são fortes ferramentas para desenvolvimento de habilidades. Quando crianças, o lúdico é um jogo diário que ajuda a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida que cresce, o ser humano se engessa e exclui o espaço do brincar. O objetivo da Oficina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico; tornar a vida mais leve, a partir de jogos que resultem em cenas teatrais divertidas.
palestrante: RAFAEL MASINI
Jogos Teatrais são fortes ferramentas para desenvolvimento de habilidades. Quando crianças, o lúdico é um jogo diário que ajuda a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida que cresce, o ser humano se engessa e exclui o espaço do brincar. O objetivo da Oficina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico; tornar a vida mais leve, a partir de jogos que resultem em cenas teatrais divertidas.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Discussão sobre propostas de leitura na escola, a partir de três aspectos: estratégias para formação do sujeito leitor; modalidades do trabalho de leitura na sala de aula; leitura em diferentes mídias, bem como apresentação de atividades para análise coletiva.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Discussão sobre propostas de leitura na escola, a partir de três aspectos: estratégias para formação do sujeito leitor; modalidades do trabalho de leitura na sala de aula; leitura em diferentes mídias, bem como apresentação de atividades para análise coletiva.
palestrante: PATRÍCIA CALHETA
Discussão sobre propostas de leitura na escola, a partir de três aspectos: estratégias para formação do sujeito leitor; modalidades do trabalho de leitura na sala de aula; leitura em diferentes mídias, bem como apresentação de atividades para análise coletiva.
palestrante: THAIS CRISTINA LEITE BOZZA
O Curso visa reconhecer e diferenciar problemas de convivência que se manifestam no ambiente escolar, como indisciplina, transgressões, incivilidades, violência, bullying, agressões virtuais, que necessitam de um novo olhar e, consequentemente, de uma nova postura, por parte das instituições que educam.
palestrante: THAIS CRISTINA LEITE BOZZA
O Curso visa reconhecer e diferenciar problemas de convivência que se manifestam no ambiente escolar, como indisciplina, transgressões, incivilidades, violência, bullying, agressões virtuais, que necessitam de um novo olhar e, consequentemente, de uma nova postura, por parte das instituições que educam.
palestrante: MARCELA CHANAN
A abordagem Pikler, focada no desenvolvimento sadio da primeira infância, acentua a importância dos cuidados corporais, da motricidade livre, do vínculo com o adulto, das iniciativas da criança, da interação entre os bebês, da rotina, do espaço, dos materiais para brincar, da observação e do registro. Promover um olhar mais sensível em relação à maneira como vemos e atuamos com os bebês e as crianças pequenas é o propósito deste Curso.
palestrante: MARCELA CHANAN
A abordagem Pikler, focada no desenvolvimento sadio da primeira infância, acentua a importância dos cuidados corporais, da motricidade livre, do vínculo com o adulto, das iniciativas da criança, da interação entre os bebês, da rotina, do espaço, dos materiais para brincar, da observação e do registro. Promover um olhar mais sensível em relação à maneira como vemos e atuamos com os bebês e as crianças pequenas é o propósito deste Curso.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: CAROL SEILER
Esta Curso objetiva o desenvolvimento de trabalhos individuais, expressão das modalidades contemporâneas, descoberta de materiais, de suportes novos para os trabalhos e da poética visual. Além disso, projeta visita a exposições, discussão de textos e livros e realização de exposição coletiva.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
palestrante: JÚLIO VALLE
A análise de documentos que orientaram mudanças curriculares implementadas no Brasil nas últimas décadas permite o reconhecimento do uso de certos termos, como interdisciplinaridade, transversalidade, competências, conteúdos, contextualização. De algum modo, professores e escolas apropriaram-se dessas categorias para organização de seus currículos. Este Curso objetiva problematizar concepções subjacentes a essas propostas e suas interações com práticas e tendências no ensino da Matemática.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
palestrante: JÚLIO VALLE
A análise de documentos que orientaram mudanças curriculares implementadas no Brasil nas últimas décadas permite o reconhecimento do uso de certos termos, como interdisciplinaridade, transversalidade, competências, conteúdos, contextualização. De algum modo, professores e escolas apropriaram-se dessas categorias para organização de seus currículos. Este Curso objetiva problematizar concepções subjacentes a essas propostas e suas interações com práticas e tendências no ensino da Matemática.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
palestrante: JÚLIO VALLE
A análise de documentos que orientaram mudanças curriculares implementadas no Brasil nas últimas décadas permite o reconhecimento do uso de certos termos, como interdisciplinaridade, transversalidade, competências, conteúdos, contextualização. De algum modo, professores e escolas apropriaram-se dessas categorias para organização de seus currículos. Este Curso objetiva problematizar concepções subjacentes a essas propostas e suas interações com práticas e tendências no ensino da Matemática.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
palestrante: JÚLIO VALLE
A análise de documentos que orientaram mudanças curriculares implementadas no Brasil nas últimas décadas permite o reconhecimento do uso de certos termos, como interdisciplinaridade, transversalidade, competências, conteúdos, contextualização. De algum modo, professores e escolas apropriaram-se dessas categorias para organização de seus currículos. Este Curso objetiva problematizar concepções subjacentes a essas propostas e suas interações com práticas e tendências no ensino da Matemática.
palestrante: ANDRÉIA CONRADO
palestrante: JÚLIO VALLE
A análise de documentos que orientaram mudanças curriculares implementadas no Brasil nas últimas décadas permite o reconhecimento do uso de certos termos, como interdisciplinaridade, transversalidade, competências, conteúdos, contextualização. De algum modo, professores e escolas apropriaram-se dessas categorias para organização de seus currículos. Este Curso objetiva problematizar concepções subjacentes a essas propostas e suas interações com práticas e tendências no ensino da Matemática.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: JULIANA DAVINI
O Curso abordará o histórico da inclusão escolar, legislação, conceitos de barreira e desvantagem, medicalização, práticas inclusivas nos níveis de ensino F1, F2 e EM, desafios de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), função do acompanhante escolar e seus impasses.
palestrante: CARMEN OROFINO
Local da atividade: Rua Palestina, 474 – Vila Mascote – SP | Telefone: (11) 5567-2464
Brincadeiras corporais, exploração do espaço e construção de vínculos são experiências vivenciadas o tempo todo pelas crianças pequenas. Construído a partir de todas essas experiências, o Curso propõe uma reflexão a respeito da importância do movimento no crescimento da criança. Referências teóricas de M. Béziers e Abordagem Pikler nortearão os encontros, cujo programa envolve discussão de textos, atividades práticas, apreciação de vídeos e trocas de experiências.
palestrante: CARMEN OROFINO
Local da atividade: Rua Palestina, 474 – Vila Mascote – SP | Telefone: (11) 5567-2464
Brincadeiras corporais, exploração do espaço e construção de vínculos são experiências vivenciadas o tempo todo pelas crianças pequenas. Construído a partir de todas essas experiências, o Curso propõe uma reflexão a respeito da importância do movimento no crescimento da criança. Referências teóricas de M. Béziers e Abordagem Pikler nortearão os encontros, cujo programa envolve discussão de textos, atividades práticas, apreciação de vídeos e trocas de experiências.
palestrante: CARMEN OROFINO
Local da atividade: Rua Palestina, 474 – Vila Mascote – SP | Telefone: (11) 5567-2464
Brincadeiras corporais, exploração do espaço e construção de vínculos são experiências vivenciadas o tempo todo pelas crianças pequenas. Construído a partir de todas essas experiências, o Curso propõe uma reflexão a respeito da importância do movimento no crescimento da criança. Referências teóricas de M. Béziers e Abordagem Pikler nortearão os encontros, cujo programa envolve discussão de textos, atividades práticas, apreciação de vídeos e trocas de experiências.
palestrante: PATRÍCIA VIEIRA
A Lei de Inclusão tem proporcionado à educação muitas reflexões e mudanças na prática escolar. Para incluir é necessário que haja mudanças não só nas escolas, mas também em toda sociedade. É importante uma transformação interna de cada sujeito frente à diversidade e aos desafios que ela nos impõe. O Curso abordará os principais princípios, conceitos e desafios em tempos de escola democrática, além de apresentar caminhos para a formação e o trabalho do professor em sala de aula.
palestrante: PATRÍCIA VIEIRA
A Lei de Inclusão tem proporcionado à educação muitas reflexões e mudanças na prática escolar. Para incluir é necessário que haja mudanças não só nas escolas, mas também em toda sociedade. É importante uma transformação interna de cada sujeito frente à diversidade e aos desafios que ela nos impõe. O Curso abordará os principais princípios, conceitos e desafios em tempos de escola democrática, além de apresentar caminhos para a formação e o trabalho do professor em sala de aula.
palestrante: PATRÍCIA VIEIRA
A Lei de Inclusão tem proporcionado à educação muitas reflexões e mudanças na prática escolar. Para incluir é necessário que haja mudanças não só nas escolas, mas também em toda sociedade. É importante uma transformação interna de cada sujeito frente à diversidade e aos desafios que ela nos impõe. O Curso abordará os principais princípios, conceitos e desafios em tempos de escola democrática, além de apresentar caminhos para a formação e o trabalho do professor em sala de aula.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: Andréa de Fátima Dias Tambelli
Neste curso trataremos de algumas práticas que envolvem a escrita em sala de aula, de modo a favorecer a construção de elementos que contribuam com as produções. Discutiremos sobre apropriação da escrita, procedimentos do escritor, recursos linguísticos e ortografia.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: ZAQUEU OLIVEIRA
palestrante: RODRIGO ABREU
O Curso abordará temas específicos do currículo de matemática, dentro dos grandes blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a saber: Números e Operações, Espaço e Formas, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.
palestrante: SORAIA CAMPOS
O Curso visa discutir e refletir, a partir da Teoria Construtivista Piagetiana, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral e intelectual, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado em estratégias metacognitivas (autorregulação e motivação) da aprendizagem.
palestrante: SORAIA CAMPOS
O Curso visa discutir e refletir, a partir da Teoria Construtivista Piagetiana, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral e intelectual, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado em estratégias metacognitivas (autorregulação e motivação) da aprendizagem.
palestrante: SORAIA CAMPOS
O Curso visa discutir e refletir, a partir da Teoria Construtivista Piagetiana, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral e intelectual, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado em estratégias metacognitivas (autorregulação e motivação) da aprendizagem.
palestrante: ANA LETÍCIA MILLEN PENEDO
Como lidar com a contemporaneidade a partir de novos paradigmas educacionais, capazes de contribuir para a ação, reflexão e inovação das práticas? A coexistência da diversidade de meios expressivos, do lápis sobre papel aos processos digitais, lança novos desafios para a escola. Leitura de textos, filmes, imagens e vivências no ateliê compõem o programa deste Curso, dividido em 3 partes: Educação e Arte Contemporânea; Tempo e Espaço para a Arte na Educação; Perceber, falar, pensar Arte.
palestrante: ANA LETÍCIA MILLEN PENEDO
Como lidar com a contemporaneidade a partir de novos paradigmas educacionais, capazes de contribuir para a ação, reflexão e inovação das práticas? A coexistência da diversidade de meios expressivos, do lápis sobre papel aos processos digitais, lança novos desafios para a escola. Leitura de textos, filmes, imagens e vivências no ateliê compõem o programa deste Curso, dividido em 3 partes: Educação e Arte Contemporânea; Tempo e Espaço para a Arte na Educação; Perceber, falar, pensar Arte.
palestrante: ANA LETÍCIA MILLEN PENEDO
Como lidar com a contemporaneidade a partir de novos paradigmas educacionais, capazes de contribuir para a ação, reflexão e inovação das práticas? A coexistência da diversidade de meios expressivos, do lápis sobre papel aos processos digitais, lança novos desafios para a escola. Leitura de textos, filmes, imagens e vivências no ateliê compõem o programa deste Curso, dividido em 3 partes: Educação e Arte Contemporânea; Tempo e Espaço para a Arte na Educação; Perceber, falar, pensar Arte.
palestrante: ANA LETÍCIA MILLEN PENEDO
Como lidar com a contemporaneidade a partir de novos paradigmas educacionais, capazes de contribuir para a ação, reflexão e inovação das práticas? A coexistência da diversidade de meios expressivos, do lápis sobre papel aos processos digitais, lança novos desafios para a escola. Leitura de textos, filmes, imagens e vivências no ateliê compõem o programa deste Curso, dividido em 3 partes: Educação e Arte Contemporânea; Tempo e Espaço para a Arte na Educação; Perceber, falar, pensar Arte.
palestrante: DJANA CONTIER
O foco do Curso está nas especificidades pedagógicas do museu e na importância do planejamento da visita dentro da rotina escolar, o que garantirá aos participantes conhecerem os bastidores dos setores educativos, suas possibilidades e desafios.
palestrante: DJANA CONTIER
O foco do Curso está nas especificidades pedagógicas do museu e na importância do planejamento da visita dentro da rotina escolar, o que garantirá aos participantes conhecerem os bastidores dos setores educativos, suas possibilidades e desafios.
palestrante: DJANA CONTIER
O foco do Curso está nas especificidades pedagógicas do museu e na importância do planejamento da visita dentro da rotina escolar, o que garantirá aos participantes conhecerem os bastidores dos setores educativos, suas possibilidades e desafios.
palestrante: LÍVIA RIBEIRO
O Curso se propõe apoiar, empoderar e dar ferramentas e conhecimento aos educadores em seus desafios relacionados a resíduos sólidos, tema relevante e prioritário na gestão ambiental das instituições escolares, e tem como escopo: conceitos e dúvidas básicas sobre gestão e cadeia completa dos resíduos no Brasil; Política Nacional de Resíduos Sólidos; apresentação do processo de compostagem; estudos de caso; co-criação de um projeto contextualizado e passível de execução.
palestrante: LÍVIA RIBEIRO
O Curso se propõe apoiar, empoderar e dar ferramentas e conhecimento aos educadores em seus desafios relacionados a resíduos sólidos, tema relevante e prioritário na gestão ambiental das instituições escolares, e tem como escopo: conceitos e dúvidas básicas sobre gestão e cadeia completa dos resíduos no Brasil; Política Nacional de Resíduos Sólidos; apresentação do processo de compostagem; estudos de caso; co-criação de um projeto contextualizado e passível de execução.
palestrante: JOSÉ MIGUEL WISNIK
“A máquina do mundo” é um poema de Carlos Drummond de Andrade que desafia a crítica literária desde que foi publicado em 1951, no livro Claro enigma. A palestra apresenta uma leitura do poema e da obra desse poderoso poeta brasileiro por um ângulo pouco explorado: a sua relação com a mineração do ferro em Itabira, a criação da Companhia Vale do Rio Doce, a expansão do mercado mundial do aço no pós-guerra e a experiência de um mundo totalizado por dispositivos de exploração e dominação tendo por base a tecnociência. A catástrofe socioambiental de Mariana, afetando todo o vale do rio Doce, pode ser lida como parte da mesma história, que faz ver o poeta como nosso contemporâneo.
palestrante: DORA SAMPAIO GOÉS
É inegável a mudança que as novas tecnologias de comunicação tem produzido em nossas vidas, desde a maneira que trabalhamos, a forma com que nos relacionamos, até o tipo de atividade que ocupamos no tempo livre. Seu maior atrativo se caracteriza por resposta rápida, recompensas imediatas, interatividade e múltiplas atividades de divertimento e socialização.
Internet, telefones celulares e jogos interativos contribuem para a qualidade de vida da população, porém trazem risco de dependência se utilizadas de forma incontrolada.
Não podemos deixar de destacar que adolescência e juventude representam fases de maior risco no ciclo vital, em decorrência de suas características de impulsividade e necessidade de pertencimento ao grupo social. Assim sendo, dependências comportamentais não deixam de ser um “divertimento” patológico, que gera vício e restringe a liberdade do ser humano ao diminuir a amplitude de seus interesses na vida.
O uso e abuso das tecnologias estão diretamente ligados às variáveis psicossociais, tais como vulnerabilidades psicológicas, fatores estressantes e falta de suporte familiar e social, o que os torna fatores de risco ou de proteção à dependência. Uma pessoa pode falar no telefone celular ou utilizar a internet para alguma atividade prazerosa, porém uma pessoa adicta o faz por necessidade, buscando alívio de algum mal-estar emocional ( solidão, angústia, tristeza, tédio, irritação etc.).
Uso abusivo e dependência começam a se manifestar quando a utilização passa a interferir gravemente na vida cotidiana e perdem-se os interesses por outras atividades. Nesta etapa, a vida gira em torno da tecnologia utilizada em detrimento de qualquer outra ocupação, causando conflitos com familiares e prejuízo na vida como um todo.
O Objetivo desta palestra é informar, refletir e orientar sobre as consequências psicológicas do uso abusivo das tecnologias e algumas medidas de proteção que ajudam a prevenir e diminuem riscos.
O ingresso dá direito a um exemplar do livro Trópicos Utópicos a ser retirado no dia da palestra (22/09), mediante apresentação de comprovante de identidade.
Eduardo Giannetti é conhecido por tratar de temas éticos e econômicos com clareza e precisão. Sua argumentação rigorosa e límpida ganha forma nos textos curtos e de leitura muito fluida que compõem Trópicos utópicos. Na obra, o assunto central é o da identidade nacional, ao qual o leitor é conduzido depois de passar por reflexões sobre a ciência, a tecnologia e o crescimento econômico.
Esta palestra faz parte da programação do Festi Li, um festival literário voltado à interação das unidades da Associação Pela Família, em comemoração aos seus 60 anos de existência jurídica.
Obs.: Esta atividade não está contemplada nas políticas de desconto do Centro de Estudos Gracinha.
As novas tecnologias possibilitaram o surgimento das agressões virtuais. Casos de cyber agressão, de humilhações, insultos, perseguições na Internet, exposições da intimidade nas redes sociais, geram consequências, muitas vezes irreversíveis. Tendo em vista a repercussão desses fenômenos no espaço escolar, fica evidente a necessidade do olhar atento e de uma nova postura por parte das instituições que educam.
As novas tecnologias possibilitaram o surgimento das agressões virtuais. Casos de cyber agressão, de humilhações, insultos, perseguições na Internet, exposições da intimidade nas redes sociais, geram consequências, muitas vezes irreversíveis. Tendo em vista a repercussão desses fenômenos no espaço escolar, fica evidente a necessidade do olhar atento e de uma nova postura por parte das instituições que educam.
As novas tecnologias possibilitaram o surgimento das agressões virtuais. Casos de cyber agressão, de humilhações, insultos, perseguições na Internet, exposições da intimidade nas redes sociais, geram consequências, muitas vezes irreversíveis. Tendo em vista a repercussão desses fenômenos no espaço escolar, fica evidente a necessidade do olhar atento e de uma nova postura por parte das instituições que educam.
As novas tecnologias possibilitaram o surgimento das agressões virtuais. Casos de cyber agressão, de humilhações, insultos, perseguições na Internet, exposições da intimidade nas redes sociais, geram consequências, muitas vezes irreversíveis. Tendo em vista a repercussão desses fenômenos no espaço escolar, fica evidente a necessidade do olhar atento e de uma nova postura por parte das instituições que educam.
Local: Rua Osíris Magalhães de Almeida, 144 – Jardim Monte Kemel – São Paulo
A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e
tratadas com muita atenção pelos educadores que trabalham com essa faixa etária. Esse período especial de
turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O Curso se propõe a auxiliar na construção ou
refinamento desse olhar.
Local: Centro Clarisse (Rua Carlantônio Carlone, 102 – Jardim Jaqueline)
A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e
tratadas com muita atenção pelos educadores que trabalham com essa faixa etária. Esse período especial de
turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O Curso se propõe a auxiliar na construção ou
refinamento desse olhar.
A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e
tratadas com muita atenção pelos educadores que trabalham com essa faixa etária. Esse período especial de
turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O Curso se propõe a auxiliar na construção ou
refinamento desse olhar.
A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e
tratadas com muita atenção pelos educadores que trabalham com essa faixa etária. Esse período especial de
turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O Curso se propõe a auxiliar na construção ou
refinamento desse olhar.
A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e
tratadas com muita atenção pelos educadores que trabalham com essa faixa etária. Esse período especial de
turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O Curso se propõe a auxiliar na construção ou
refinamento desse olhar.
Discussão acerca dos elementos centrais na formação do sujeito leitor. Refl exão sobre as capacidades de leitura e
diferentes práticas na escola, considerando dinâmicas, modalidades e objetivos do trabalho pedagógico.
Discussão acerca dos elementos centrais na formação do sujeito leitor. Refl exão sobre as capacidades de leitura e
diferentes práticas na escola, considerando dinâmicas, modalidades e objetivos do trabalho pedagógico.
Discussão acerca dos elementos centrais na formação do sujeito leitor. Refl exão sobre as capacidades de leitura e
diferentes práticas na escola, considerando dinâmicas, modalidades e objetivos do trabalho pedagógico.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso objetiva discutir propostas didáticas e fundamentação teórica para o trabalho com o ensino dos números e dos sistemas de numeração no fund.1. Ensino e aprendizagem dos números naturais, das propriedades do sistema de numeração (aditivas e multiplicativas), dos números decimais, o papel do jogo e das sequências didáticas, serão tratados ao longo dos encontros.
O Curso trata da cultura infantil em relação ao brincar e aos diálogos com a arte e as histórias, de modo a valorizá-la e permitir que as crianças sejam protagonistas de suas aprendizagens. Ao adulto caberia o papel de observador: olhar mais, escutar mais e descobrir a riqueza da infância, com vistas a contribuir, compreender e conhecer as necessidades e singularidades de cada criança.
O Curso trata da cultura infantil em relação ao brincar e aos diálogos com a arte e as histórias, de modo a valorizá-la e permitir que as crianças sejam protagonistas de suas aprendizagens. Ao adulto caberia o papel de observador: olhar mais, escutar mais e descobrir a riqueza da infância, com vistas a contribuir, compreender e conhecer as necessidades e singularidades de cada criança.
O Curso trata da cultura infantil em relação ao brincar e aos diálogos com a arte e as histórias, de modo a valorizá-la e permitir que as crianças sejam protagonistas de suas aprendizagens. Ao adulto caberia o papel de observador: olhar mais, escutar mais e descobrir a riqueza da infância, com vistas a contribuir, compreender e conhecer as necessidades e singularidades de cada criança.
O Curso trata da cultura infantil em relação ao brincar e aos diálogos com a arte e as histórias, de modo a valorizá-la e permitir que as crianças sejam protagonistas de suas aprendizagens. Ao adulto caberia o papel de observador: olhar mais, escutar mais e descobrir a riqueza da infância, com vistas a contribuir, compreender e conhecer as necessidades e singularidades de cada criança.
O presente Curso tem por objetivo expor as principais referências teóricas sobre inclusão, além de apresentar uma proposta escolar colocada em prática, reforçando a ideia de que inclusão passa pela diferenciação e que é inócuo às crianças com necessidades especiais estarem na escola se não forem tratadas respeitosamente nas suas diferenças e nas possibilidades de desenvolvimento que apresentam.
O presente Curso tem por objetivo expor as principais referências teóricas sobre inclusão, além de apresentar uma proposta escolar colocada em prática, reforçando a ideia de que inclusão passa pela diferenciação e que é inócuo às crianças com necessidades especiais estarem na escola se não forem tratadas respeitosamente nas suas diferenças e nas possibilidades de desenvolvimento que apresentam.
O presente Curso tem por objetivo expor as principais referências teóricas sobre inclusão, além de apresentar uma proposta escolar colocada em prática, reforçando a ideia de que inclusão passa pela diferenciação e que é inócuo às crianças com necessidades especiais estarem na escola se não forem tratadas respeitosamente nas suas diferenças e nas possibilidades de desenvolvimento que apresentam.
Como pensar questões de gênero no ambiente escolar? Como lidar com a diversidade e a pluralidade de modelos
familiares? A emergência de discussões dessa natureza evidencia a necessidade cada vez mais crescente de se falar e problematizar as relações de gênero nas escolas, com o intuito de produzir um ambiente igualitário, democrático, formador e respeitador das diferenças.
Como pensar questões de gênero no ambiente escolar? Como lidar com a diversidade e a pluralidade de modelos
familiares? A emergência de discussões dessa natureza evidencia a necessidade cada vez mais crescente de se falar e problematizar as relações de gênero nas escolas, com o intuito de produzir um ambiente igualitário, democrático, formador e respeitador das diferenças.
Como pensar questões de gênero no ambiente escolar? Como lidar com a diversidade e a pluralidade de modelos
familiares? A emergência de discussões dessa natureza evidencia a necessidade cada vez mais crescente de se falar e problematizar as relações de gênero nas escolas, com o intuito de produzir um ambiente igualitário, democrático, formador e respeitador das diferenças.
Como pensar questões de gênero no ambiente escolar? Como lidar com a diversidade e a pluralidade de modelos
familiares? A emergência de discussões dessa natureza evidencia a necessidade cada vez mais crescente de se falar e problematizar as relações de gênero nas escolas, com o intuito de produzir um ambiente igualitário, democrático, formador e respeitador das diferenças.
Como pensar questões de gênero no ambiente escolar? Como lidar com a diversidade e a pluralidade de modelos
familiares? A emergência de discussões dessa natureza evidencia a necessidade cada vez mais crescente de se falar e problematizar as relações de gênero nas escolas, com o intuito de produzir um ambiente igualitário, democrático, formador e respeitador das diferenças.
Uma escola sustentável cuida do espaço e das pessoas por meio de um processo contínuo de corresponsabilização, gerando pertencimento e aprendizado verdadeiramente contextualizados e significativos. Neste Curso, abordaremos de modo prático as etapas principais da construção de espaços educadores sustentáveis, orientando a criação de sequências didáticas e projetos que podem ser executados na escola.
Uma escola sustentável cuida do espaço e das pessoas por meio de um processo contínuo de corresponsabilização, gerando pertencimento e aprendizado verdadeiramente contextualizados e significativos. Neste Curso, abordaremos de modo prático as etapas principais da construção de espaços educadores sustentáveis, orientando a criação de sequências didáticas e projetos que podem ser executados na escola.
O Curso, além de apresentar as assembleias dos alunos sob uma nova abordagem, em que a ação, por meio dos jogos teatrais ocupa um lugar de destaque, também aprofundará o trabalho com registros das discussões e combinados, que servirão como material de reflexão e consulta, além de ter um significado próprio na medida
em que é protagonizado pelos participantes.
O Curso, além de apresentar as assembleias dos alunos sob uma nova abordagem, em que a ação, por meio dos jogos teatrais ocupa um lugar de destaque, também aprofundará o trabalho com registros das discussões e combinados, que servirão como material de reflexão e consulta, além de ter um significado próprio na medida
em que é protagonizado pelos participantes.
O Curso objetiva a alfabetização científica em nível básico. A ideia é capacitar o participante a enxergar o mundo com a lente da ciência, ou seja, a sair do senso comum e contemplar, cientificamente, a beleza da natureza, e responder a questões como: por que o céu é azul? Por que o dia é claro? Você vê o mesmo arco-íris que eu vejo? Qual a diferença entre olhar e ver?
O Curso objetiva a alfabetização científica em nível básico. A ideia é capacitar o participante a enxergar o mundo com a lente da ciência, ou seja, a sair do senso comum e contemplar, cientificamente, a beleza da natureza, e responder a questões como: por que o céu é azul? Por que o dia é claro? Você vê o mesmo arco-íris que eu vejo? Qual a diferença entre olhar e ver?
O Curso objetiva a alfabetização científica em nível básico. A ideia é capacitar o participante a enxergar o mundo com a lente da ciência, ou seja, a sair do senso comum e contemplar, cientificamente, a beleza da natureza, e responder a questões como: por que o céu é azul? Por que o dia é claro? Você vê o mesmo arco-íris que eu vejo? Qual a diferença entre olhar e ver?
O Curso objetiva discutir, a partir da teoria do desenvolvimento de Lawrence Kohlberg, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral; articular os confl itos e impasses morais às questões narrativas, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado na evolução da noção de ética e justiça.
O Curso objetiva discutir, a partir da teoria do desenvolvimento de Lawrence Kohlberg, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral; articular os confl itos e impasses morais às questões narrativas, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado na evolução da noção de ética e justiça.
O Curso objetiva discutir, a partir da teoria do desenvolvimento de Lawrence Kohlberg, a importância de uma educação voltada para a construção da autonomia moral; articular os confl itos e impasses morais às questões narrativas, por intermédio de um trabalho pedagógico pautado na evolução da noção de ética e justiça.
Local: Centro Clarisse (Rua Carlantônio Carlone, 102 – Jardim Jaqueline)
A Oficina tem por objetivo introduzir os professores no uso da plataforma de Aplicativos como ferramenta para o desenvolvimento de projetos educacionais.
A Oficina tem por objetivo introduzir os professores no uso da plataforma de Aplicativos como ferramenta para o desenvolvimento de projetos educacionais.
Obs.: Esta atividade não possui desconto.
Local: Escola Colibri (Via das Magnólias, 176 – Jardim Colibri – Embu das Artes – SP)
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
Os Jogos Teatrais são fortes ferramentas para o desenvolvimento de nossas habilidades. Quando crianças, o lúdico era um jogo diário que nos ajudava a fazer amigos e descobrir novas possibilidades de mundo. À medida
que crescemos, excluímos o precioso espaço do brincar e nos engessamos. O objetivo da Ofi cina é, portanto, o autoconhecimento, a consciência do corpo e do espaço cênico, a busca por uma vida mais leve, a partir de jogos
que resultem em cenas teatrais divertidas.
A Oficina apresentará as funcionalidades dos aplicativos básicos do Google para a educação, por meio de
experimentações em tempo real.
A Oficina apresentará as funcionalidades dos aplicativos básicos do Google para a educação, por meio de
experimentações em tempo real.
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
O objetivo da Oficina é oferecer a gestores e docentes alguns parâmetros necessários para iniciarem práticas experimentais inovadoras em seu ambiente escolar. Para tanto, fornece subsídios teóricos sobre inovação e qualidade educativa, e uma atividade prática de criatividade e co-autoria em inovação, lançando mão de referências contemporâneas sobre a temática.
A partir do entendimento que o brincar é a forma mais genuína de expressão das narrativas da alma, e que por
meio dele interagimos criativamente com o coletivo, no exercício divertido da convivência, a Ofi cina apresenta
um repertório amplo capaz de oportunizar essa troca entre os participantes.
A partir do entendimento que o brincar é a forma mais genuína de expressão das narrativas da alma, e que por
meio dele interagimos criativamente com o coletivo, no exercício divertido da convivência, a Ofi cina apresenta
um repertório amplo capaz de oportunizar essa troca entre os participantes.
A partir do entendimento que o brincar é a forma mais genuína de expressão das narrativas da alma, e que por
meio dele interagimos criativamente com o coletivo, no exercício divertido da convivência, a Ofi cina apresenta
um repertório amplo capaz de oportunizar essa troca entre os participantes.
Esta Oficina propõe estratégias para que o professor crie um repertório de exercícios e movimentos, a partir da sua própria consciência corporal. Desta maneira, poderá pensar o corpo do aluno e estar apto para, por meio de jogos e exercícios de reorganização postural, transformá-lo, permitindo-lhe desenvolver uma consciência corporal e postural em sala de aula.
Esta Oficina propõe estratégias para que o professor crie um repertório de exercícios e movimentos, a partir da sua própria consciência corporal. Desta maneira, poderá pensar o corpo do aluno e estar apto para, por meio de jogos e exercícios de reorganização postural, transformá-lo, permitindo-lhe desenvolver uma consciência corporal e postural em sala de aula.
Esta Oficina propõe estratégias para que o professor crie um repertório de exercícios e movimentos, a partir da sua própria consciência corporal. Desta maneira, poderá pensar o corpo do aluno e estar apto para, por meio de jogos e exercícios de reorganização postural, transformá-lo, permitindo-lhe desenvolver uma consciência corporal e postural em sala de aula.
Esta Oficina propõe estratégias para que o professor crie um repertório de exercícios e movimentos, a partir da sua própria consciência corporal. Desta maneira, poderá pensar o corpo do aluno e estar apto para, por meio de jogos e exercícios de reorganização postural, transformá-lo, permitindo-lhe desenvolver uma consciência corporal e postural em sala de aula.
Esta Oficina propõe estratégias para que o professor crie um repertório de exercícios e movimentos, a partir da sua própria consciência corporal. Desta maneira, poderá pensar o corpo do aluno e estar apto para, por meio de jogos e exercícios de reorganização postural, transformá-lo, permitindo-lhe desenvolver uma consciência corporal e postural em sala de aula.
Local: Nova Escola ( Rua Palestina, 474 – Vila Mascote)
A Oficina tem como propósito oferecer um espaço de reflexão acerca das questões corporais no âmbito escolar. Por meio de atividades teóricas e práticas, serão discutidas questões relacionadas ao lugar e espaço destinados ao corpo na rotina escolar; a importância do movimento para o desenvolvimento e o processo de aprendizagem das crianças entre 0 e 6 anos.
Local: Nova Escola (R. Palestina, 474 – Vila Mascote)
A Oficina propõe a discussão de perspectivas filosóficas sobre os conceitos de crítica e de formação, aplicados
a práticas de sala de aula, a partir da elaboração de uma sequência didática, na qual se possa reconhecer e
fundamentar estratégias pedagógicas em conformidade com o objetivo de formação crítica dos educandos.
Local: Nova Escola (R. Palestina, 474 – Vila Mascote)
A Oficina propõe a discussão de perspectivas filosóficas sobre os conceitos de crítica e de formação, aplicados
a práticas de sala de aula, a partir da elaboração de uma sequência didática, na qual se possa reconhecer e
fundamentar estratégias pedagógicas em conformidade com o objetivo de formação crítica dos educandos.
Local: Nova Escola (R. Palestina, 474 – Vila Mascote)
A Oficina propõe a discussão de perspectivas filosóficas sobre os conceitos de crítica e de formação, aplicados
a práticas de sala de aula, a partir da elaboração de uma sequência didática, na qual se possa reconhecer e
fundamentar estratégias pedagógicas em conformidade com o objetivo de formação crítica dos educandos.
Local: Nova Escola (R. Palestina, 474 – Vila Mascote)
A Oficina propõe a discussão de perspectivas filosóficas sobre os conceitos de crítica e de formação, aplicados
a práticas de sala de aula, a partir da elaboração de uma sequência didática, na qual se possa reconhecer e
fundamentar estratégias pedagógicas em conformidade com o objetivo de formação crítica dos educandos.
A Oficina propõe uma vivência prática de brincadeiras e músicas da cultura popular que propiciam uma
maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de aula mais produtivo.
A Oficina propõe uma vivência prática de brincadeiras e músicas da cultura popular que propiciam uma
maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de aula mais produtivo.
O grande desafio o que se configura hoje para o professor é trabalhar em um contexto criativo, aberto, dinâmico e colaborativo, com o uso de ferramentas digitais que motivem os estudantes à aprendizagem. A Oficina trabalhará com a dinamização de “redes de aprendência”, por meio de discussões e desafi os práticos, a partir da apresentação e interação do game EduCash.
O grande desafio o que se configura hoje para o professor é trabalhar em um contexto criativo, aberto, dinâmico e colaborativo, com o uso de ferramentas digitais que motivem os estudantes à aprendizagem. A Oficina trabalhará com a dinamização de “redes de aprendência”, por meio de discussões e desafi os práticos, a partir da apresentação e interação do game EduCash.
Todos nós conhecemos o jogo “Banco Imobiliário”, ou seja, como a velha economia funciona – para alguém ganhar, alguém tem de perder. O FreshBiz Game é um jogo que desafi a seus participantes a vivenciarem a Nova Economia, em que questões de colaboração, interdependência, consciência, propósito e criatividade estabelecem as novas regras do jogo.
Estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem de gêneros discursivos, com ênfase na metodologia da
Sequência Didática (SD), proposta por Dolz e Schneuwly. Vivência do passo a passo de uma SD, com vistas ao
planejamento, implantação e avaliação de diferentes propostas em sala de aula.
Estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem de gêneros discursivos, com ênfase na metodologia da
Sequência Didática (SD), proposta por Dolz e Schneuwly. Vivência do passo a passo de uma SD, com vistas ao
planejamento, implantação e avaliação de diferentes propostas em sala de aula.
Estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem de gêneros discursivos, com ênfase na metodologia da
Sequência Didática (SD), proposta por Dolz e Schneuwly. Vivência do passo a passo de uma SD, com vistas ao
planejamento, implantação e avaliação de diferentes propostas em sala de aula.
Estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem de gêneros discursivos, com ênfase na metodologia da
Sequência Didática (SD), proposta por Dolz e Schneuwly. Vivência do passo a passo de uma SD, com vistas ao
planejamento, implantação e avaliação de diferentes propostas em sala de aula.
Local: Escola Colibri (Via das Magnólias, 176 – Jardim Colibri – Embu das Artes – SP)
Roda de conversa promovida por editores dos “Livros para o amanhã” (“A democracia pode ser assim”, “A ditadura é assim”, “O que são classes sociais?” e “As mulheres e os homens”), que inaugura, na Boitempo, o selo de livros infantis – o Boitatá. A coleção foi premiada, na categoria de não ficção, por um grande evento mundial de literatura infantil, a Feira do Livro de Bolonha, 2016. Thaisa Burani é especialista em editoração e ex-aluna
Local: Centro Gracinha (Rua Osíris Magalhães de Almeida, 144 – Jardim Monte Kemel)
Roda de conversa promovida por editores dos “Livros para o amanhã” (“A democracia pode ser assim”, “A ditadura é assim”, “O que são classes sociais?” e “As mulheres e os homens”), que inaugura, na Boitempo, o selo de livros infantis – o Boitatá. A coleção foi premiada, na categoria de não ficção, por um grande evento mundial de literatura infantil, a Feira do Livro de Bolonha, 2016. Thaisa Burani é especialista em editoração e ex-aluna
Local: Centro de Estudos Gracinha
Roda de conversa promovida por editores dos “Livros para o amanhã” (“A democracia pode ser assim”, “A ditadura é assim”, “O que são classes sociais?” e “As mulheres e os homens”), que inaugura, na Boitempo, o selo de livros infantis – o Boitatá. A coleção foi premiada, na categoria de não ficção, por um grande evento mundial de literatura infantil, a Feira do Livro de Bolonha, 2016. Thaisa Burani é especialista em editoração e ex-aluna
O diagnóstico de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) atingiu níveis alarmantes na infância e na adolescência, acompanhado de um aumento exponencial das prescrições de medicamentos, como a Ritalina, com riscos nem sempre devidamente explicados às famílias. A Roda de Conversa discorrerá sobre como os pais e a medicina lidam com esse desafio.
Andamos mais sozinhos do que admitimos, mais presos do que contamos a nós mesmos. Temos mais medos
do que gostaríamos. Negamos nossa incompletude. Escondemos nossa fragilidade. Permeada por fragmentos literários, a conversa contemplará essa nossa solidão.
Obs.: Esta atividade não possui desconto.
